请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版

「屏幕」之外,教育的未来在哪里|大象公会

[复制链接]

80

主题

80

帖子

0

积分

新手上路

Rank: 1

积分
0
发表于 2019-7-19 11:23:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
fbuh8j9JFfJ566p9.jpg


利用屏幕革新教育,这样的尝试,人类已经进行了近百年。屏幕到底如何才能「有用」,教育的未来又在哪里?



文|李秋实



数百年来,人类的生活方式已经发生了翻天覆地的变化。乡村变成城市、郊野变为工厂,今日世界无论是物质基础还是精神文明,都和昔日大不相同。


然而却有一项景观,数百年来都没有产生太大变化——那就是我们的教室。


尽管教育内容和教学深度都在不断更新,但在现代化教育兴起以来,各地的主流教育模式似乎都依然如旧:学生们早上聚集到学校,在老师授课与课间休息中轮回。


讲台上的老师、课桌旁的学生,这似乎成为了课堂的「固定场景」。


E4wahlG17R9ypGrm.jpg


· 1851年,一位法国教师让学生上讲台认出被标成黑色污点的阿尔萨斯·洛林


nojAG647ye77APFe.jpg


· 二十世纪早期,英国的一节自然课


rurO8NOsm8ol5MsM.jpg


· 今日中国的「理想课堂」



为什么我们的课堂百年如一日,都是同一个样子?


一块屏幕的乐与愁



是人类缺乏革新的动力吗?显然并不是这样。恰恰相反,每次传播技术和媒介革新,都会涌出许多探路者,试图用新的传播手段来构造更好的教育模式。


第一次这样的尝试发生在电视领域。二战之后,电视和电视工业飞速发展起来,这种崭新的、具有无与伦比的视觉震撼感的娱乐形式,让万千大众沉迷其中。而电视教育,除了能展现更多真实细节之外,还能「寓教于乐」,也许能让青少年们「爱上受教育的感觉」。


s7T5kwVn6o202A6w.jpg




其实,电视在发明伊始就被寄予了厚望。1902年,纪录片先驱Charles Urban在伦敦展出了关于植物生长、蝴蝶蜕化、昆虫飞行、海底世界等主题的教育电影;爱迪生对教育电影的光明前景寄予厚望。他认为,在影像的冲击下,「学校书本将很快被遗弃」。


不过,改革者们对影像教育的期待并不止纪录片而已。1953年,第一家教育电视台「KUHT」成立;随后,联邦传播委员会指定部分电视台划出专门频道制作教育节目,并汇编成「国家教育电视台(NET)」,教育电视的风潮随之在全世界兴起。


mfVjvVlD8VrVpful.jpg


· KUHT当年的台标


作为全美第一家非盈利电视台,教育电视台们提供了许多有深度的教育性内容,常常播出对于文化历史界大师长达一两个小时的访谈,KUNT甚至还播放休斯顿大学一门远程电视教育课程(有学分)。为了方便白天工作的成人学生学习,课程贴心的选择了在晚上播放。


一切看起来都很好,除了一点:无聊。并不是有了会动的图像就能称得上娱乐,收视率惨淡的NET不得不谋求变革。


六十年代,国家教育电视台大量引进BBC制作的历史短剧,并开始放送更多贴近社会热点、自由主义立场明显的纪录片,但也没能挽住颓势。1967年,教育电视被转变为了「公共电视」(后来的PBS),进一步与教育属性剥离。


爱迪生的期待,并没有成为现实。


电视教育在娱乐至上的美国不行,那么在后发达地区呢?


香港于1971年启播教育电视(ETV),目标是「借助电视的普及,使一般的学童可以更容易吸收学科上的知识」。由于主要受众是学龄儿童,ETV制作的内容以课程内容为主,包括英语、中文、数学、科学、健康、常识等方方面面。


KWAW7lYZQqqRH8Nr.jpg


· 1972年,一班小学生在观看教育电视


在教材有限、内容匮乏的年代,ETV曾经是众多中小学生唯一的教辅和娱乐内容来源。但如今,ETV也受到了越来越多的批评。


除了制作成本高昂和收视率走低,在二十一世纪,电视节目已经跟不上知识更新换代的速度。ETV的节目不少都制作于十几年前,和今日社会已经大不一样。之前,就有网友指出,ETV介绍港铁的站名和运行线路,和今日港铁都大不相同。而这些「过时」的资讯,ETV继续播了三四年。


ETV,似乎正慢慢走在了时代后面。


p9z1IihaYP0ZH39I.jpg


· 2018年,审计署指出ETV每小時制作成本大幅上涨,并表示ETV少人观看,引起教协激烈反弹


二十一世纪的屏幕与教育



NET和ETV的问题到底是什么?已经有很多反思。教育内容的陈旧、大众偏爱娱乐胜过教育、甚至电视媒介本身的没落,都曾经被提到过。


但利用屏幕扩展教育的边界本身,依然是先进文化的前进方向。


在互联网时代,屏幕不再只是电视所独有。电脑、手机,这些荧光屏幕都在争夺我们的注意力,占据我们的心智。而在全新的屏幕载体上、利用全新的传播手段来扩散教育内容,也成了教育领域的新赛道。


这个新赛道上,最引人注目的绝对是直播。


去年,成都七中开展的网课班一度成为舆论热点。在新闻中,200多所贫困地区的学校,凭借直播技术全天候「跟随」成都七中,一起上课、作业、考试。


其实,这个网校在2002年就已经成立。和更强调自主化的北京四中网课不同,这个网校采取了课堂直播的模式,虽然缺乏灵活性,但能为自主性不足的高中生提供高质高效的应试指导。


tCW4ag6W6v64qVg1.jpg


· 成都七中网课班


这些缺乏教育资源的孩子们,凭借名校直播课程实现成绩的「逆袭」。曾经只有个位数的学生能考上一本的学校,在直播后有的出了省状元,有的本科升学率涨了几倍甚至几十倍。


但另一些同样来自网课班学生的声音,却反映出了事情的B面:


同样在上直播课程,这些学生的成绩却并没有显著提高。网络班中不少学生都出现了不同程度的厌学、弃学,甚至辍学现象。


f0ZHmwEEXZXRHsep.jpg


· 大凉山中的网课班


同样的直播课程产生了迥然不同的结果,问题到底出在哪里?综合比较那段时间产生的许多报道,可以很明显看出描述上的区别:


在正面的报导中,学生通过直播看到了更广阔的世界,感受到了差距和压力,奋起直追;学校和老师着一直在提供各种各样的协助,悉心钻研直播课程内容,变着法子因材施教。


而在「吐槽」里,直播班带来的是巨大的鸿沟和随之而来的消极感,学生们跟不上直播课程内容,心生放弃;老师们则觉得课堂管理和教学方式被直播课程打乱,甚至发挥不出原本的教学水平。


这种差别,根本就不是一块屏幕的问题。


智慧教育

本来就不是一块屏幕而已



我们总在一块屏幕上做文章,却忘了,新时代的「智慧教育」,本来就不是一块屏幕而已。


让我们回到一开始的问题。为什么数百年来,经典的课堂场景几乎没有发生变化?其实是因为,这种「师生站位」的背后象征的是教学中老师和学生的互动关系。只有直播屏幕,没有师生互动,其实就是打破了这种良性的互动,必然会得到不好的结果。


不管形式怎么改变,教育的本质,还是学生和老师。


J7HrNEDoD8U88udH.jpg




那么,在这样的互动中,技术究竟能有什么帮助呢?

有些人秉持「技术无用论」。最有代表性的,是技术达人乔布斯在《连线》杂志上的发言:「教育问题是个社会政治问题……再多技术也于事无补」。


他的前半句话当然很对。教育,无论模式的革新,还是资源的投入,都需要全社会的配合和参与。


禄劝一中就参与了网校班,禄劝县这个刚刚达到脱贫摘帽标准的国家级贫困县,在教育方面进行了巨额的倾斜投入。2017年,禄劝全县对教育的投入占比约26%,算上中央、省、市、县的共同投入,教育投入总额为8.2199亿元。


而教育不平等的问题,还需要更宏观的政策。贫困地区录取率的上升,也得益于国家2012年启动的国家扶贫定向招生计划。比如北大「筑梦计划」,每年招录10%新生,来自县级以下中学的生源占比近一半,「最高可获降至一本线录取的优惠政策」。


hhwaaa7z4TMC30Ce.jpg


· 通过「国家扶贫定向招生专项计划」考取清华大学的宁夏考生罗永龙


但技术并非毫无作用。事实上,好的技术正在给师生双方带来越来越多的帮助。技术的帮助,可能不总是颠覆性的、革新式的,更有可能带来的,是润物细无声的、点滴式的改变。


比如互联网本身,并不是颠覆了教育的形式和语境,而是通过给学生更自由的探索可能,潜移默化中改变学生的学习方式。现在的孩子,遇到问题都知道要先去网上「搜一搜」。这种「自主搜索」的模式,就是新的学习路径。


在和课堂教学结合更紧密的智慧教育方面,高科技公司还有更多发明。联想依托于一块屏幕,却把视野扩展到了屏幕之外。基于IDV虚拟化技术,联想面向教育行业推出了「云桌面虚拟化解决方案」,让日常教学任务能与云桌面「无缝对接」起来。


云课堂里,有着比教辅材料更广阔的知识面。


联想智慧教育2.0,基于云的教育信息化系统全面扩容知识体系,让老师基于知识体系、而非孤立的知识点来备课,也让学生能更好的理解教学内容。


IGkG8KKR8z08XXRQ.jpg




云课堂还能实现更深的交流互动。


在联想智慧教育2.0里,老师和学生能通过手写、拍照、打字等多种方式进行互动。老师提出问题,不再只能请一位同学上台写出答案,而是可以实时收到所有同学的反馈。


这种设定,扩展了师生互动「一对多」的可能性。


G3v76M0z7XzXcfH5.jpg


Qiei6G7MkmVOKK7m.jpg




对于学生来说,云课堂能帮助他们定制更个性化的学习方案。


联想智慧教室2.0,通过大数据算法,根据学生的学习状况、进度和历史学习记录提供个性化的学习资源推送,在教师的指导下,学生可以完成高效的自主学习,减轻题海战术的负担。


G4uw54qto0QQU4MU.jpg




老师们则可以通过便利的电子化操作,从点名、批改作业等费时的机械劳动中解放出来。


「行政事务减负」后,他们把更多时间放在了解每个学生的学习情况上,从而定制不同的学习方案。将精力投入教学本身。


ds6r6lSS7s7STstl.jpg


n007IRZ6B7qqV2Qq.jpg




2019年,联想智慧教育团队来到宁南,为当地学校带来了750套教育专用平板电脑、智慧课堂解决方案等软硬件,为宁南搭建了13个智慧教室。安装设备之外,还安排了研发人员留守调试,根据实际教学需求进行实时调整,让智慧教室真正运转起来。


联想的智慧教育解决方案,给大山中的孩子们打开了一扇通往外面的窗户;在教育资源缺乏、教师不足的地方,IDV云课堂成为了老师最好的助手。


不仅如此,联想正于更多领域制造改变。在这支名叫《你好,世界》的视频里,你可以看到一个有着深厚技术底蕴的科技型企业,正依托智能科技的升级与应用,造福交通、医疗、制造等方方面面。





当今中国,越来越多的电动汽车奔驰在路上。不少电动车车主都面临过这样的烦恼:车还堵在路上,但电量指示灯已经开始飘红。联想的智慧交通,为新能源车企提供连接管理服务和云平台,能帮助车主随时找到距离最近的充电桩,大力保障出行无忧。


联想守护着每一个疾病背后微小的希望。「E-Health 智能肝脏肿瘤诊断辅助系统」能自动分割肝脏与肝肿瘤医疗图像,自动判断是否存在肿瘤及肿瘤性质、大小、位置、类别,并产生报告,降低肿瘤误诊率,实现有效的肿瘤早诊早治。

而在智慧风电领域,联想建立了一套能自动采集、整合、分析风机设备实时数据的系统,不仅提高了风能的利用率,还能辅助工程人员远程感知风机的健康状态,提升故障分析效率,为风机「延年益寿」。


这些改变有「大」有「小」、包罗万象,每一项都包含了无数的艰辛汗水。但联想依然十年如一日的深耕着创新智能科技,这出自他们内心的期许:在智能技术的加持下,一点点持续的努力,最终能成为国家发展和社会进步的推动力量。


这正如智慧教育本身。没有命运能被一块屏幕就改变,但利用屏幕,我们能积聚起每一点微小的努力,让教育和这个世界都能变得更好。


正如联想所说:「科技有改变命运的力量。」
GZe8ToA6kL2QLuaO.jpg


EArdkPAwZdW7zo7K.jpg
回复

使用道具 举报

懒得打字嘛,点击右侧快捷回复 【右侧内容,后台自定义】
您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册 微信登录

本版积分规则

快速回复 返回顶部 返回列表